Casi todos los niños surcoreanos pasan 12 horas diarias, o más, estudiando en la escuela y en el hogar, y su año escolar tiene 216 días, comparado con los 180 días que dura en Estados Unidos, 175 en España y menos en la mayoría de los países latinoamericanos.
Según el informe Pisa que evalúa los sistemas educativos, dos de los países con mejores calificaciones tienen un sistema muy diferente ya que mientras el coreano se caracteriza por la competitividad y las largas jornadas lectivas, el finlandés, mucho más relajado, prima el aprendizaje, sobre los resultados en calificaciones.
Los estudiantes españoles quedaron por debajo de la media de la OCDE por su capacidad lectora en internet. Las pruebas evaluaban la capacidad de tratar información procedente de diferentes fuentes, la credibilidad de la fuente utilizada y navegar entre páginas de forma autónoma y eficiente, respondiendo a preguntas a partir de la navegación por páginas web (una por ejercicio) que, a su vez, tenían enlaces a otras webs (Por ejemplo, un ejercicio partía de la lectura de un blog personal; otra de una web sobre filósofos; otras se basaban en analizar la información de las diferentes webs que aparecen en un buscador; otra, sobre una página de búsqueda de empleo). Los españoles se encuentran entre los que menos navegaron para responder a las cuestiones de cada ejercicio.
España con el programa Escuela 2.0. cofinanciado por las comunidades autónomas y el Ministerio de Cultura ha llevado la revolución tecnológica a las aulas de todo el país dotando de ordenadores portátiles en los centros públicos a todos los alumnos y al profesorado de primero y segundo de la ESO ; en el resto de cursos, un ordenador para cada dos estudiantes. Todos los centros educativos tienen acceso a internet por banda ancha y pizarra digital.
No hay duda de que la utilización de herramientas digitales en clase aumenta la atención y la motivación en los alumnos. Que el uso de tecnologías multimedia hacen el aprendizaje más divertido y más eficaz. Sin embargo, aunque el ordenador en el aula es importante, lo fundamental es la Red como fuente de información.
El mismo informe de la OCDE subraya que "el mero acceso al ordenador en la escuela no garantiza nada y que, en este sentido, los estudiantes deben adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para localizar y usar la información disponible".
La clave no está en la herramienta sino en la competencia digital que el alumno ha de adquirir aprendiendo a utilizar las nuevas tecnologías como fuente de información y como medio de comunicación y expresión.
1. Adquiriendo habilidades y destrezas en la búsqueda y selección de información.
2. Siendo capaz de comunicar, expresar y compartir información en cualquier formato digital, generando sus propios contenidos multimedia .
