JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Por qué he decidido hacer esta actividad sobre educación sexual en adolescentes de 2º de E.S.O.?

¡Hombre! (típica exclamación de sorpresa agradable, pero ¿machista?) y, ¿por qué no?

- Jóvenes adolescentes de 13-14 años.

- Inconscientes.

- Sin suficientes conocimientos para hacer bien las cosas, o al menos no hacerlas mal.

- Con informaciones y creencias erróneas.

- Con las hormonas revolucionadas.

- En una sociedad “un poco enferma” con demasiada información sin control y en la que el “todo vale” aparenta ser más “guay”.

- Como profesor, no me considero un experto en Educación Sexual, pero puedo llegar a serlo. No obstante, sí me considero con suficientes conocimientos, recursos, alegría e ilusión para abordar esta temática con el rigor y el cuidado que se merece.

- Engloba un resumen de conocimientos sobre Educación Sexual que se tratan de forma más extensa en 3º de E.S.O., pero con algunos aspectos preventivos esenciales. Personalmente y como profesor creo que para muchos alumnos ya es tarde en 3º de E.S.O., probablemente debido a la comentada “Sociedad enferma”.

- Mis alumnos de 2º de E.S.O. (que son muy majos), en general, me han demostrado desde el principio de curso que se lo merecían.

¿No os parece bastante justificado? De acuerdo, quedará más claro en cuanto os leáis todo lo que se ha hecho, así como las opiniones del profesor y los alumnos y un enorme trabajo reflexivo de los aspectos más positivos y negativos, lo mejorable y lo que está bien, lo que ha faltado y lo que sobra, etc.

La idea consistía en utilizar tres sesiones durante las dos últimas semanas antes de las fiestas navideñas. Incluso tenía un experimento entre manos: “Comprobar si a los alumnos les interesaba tanto el tema como para no utilizar el día de las pellas”. Mi hipótesis era que no harían pellas muchos alumnos debido al interés por el tema.

Posteriormente a toda la actividad, y a las fiestas navideñas, se emplearía otra sesión para el examen, ya que es muy importante para mí obtener una evaluación con nota.

He de confesar que la idea, la programación de toda la actividad y la firmeza en realizarla, no tomaría forma hasta que no tuviese en mi poder el suficiente número de preservativos masculinos para que cada uno de mis alumnos pudiese conocerlo, aprender a conservarlo bien, abrirlo correctamente, tocarlo y (sí ya lo sé) incluso jugar con él.

Me fue imposible conseguirlos de forma gratuita moviendo diferentes hilos. Así que hubo que comprarlos. En este punto debo agradecérselo a Gaspar (Jefe del Departamento de Biología y Geología) y a Manuel (Secretario del Centro).

Una vez conseguidos me puse en marcha en todo lo demás.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

- Libro de texto de 2º E.S.O. página 190: ESQUEMA DE LA REPRODUCCIÓN SEXUAL.

- Libro de Lorena Berdún: “En tu casa o en la mía”. Edición de bolsillo (unos 6 €). Se recomendaba este libro para aprender cosas y solucionar dudas.

- Guía de bolsillo para adolescentes de la Dirección General de Juventud (lo malo es que no había para todos): “HABLANDO SEXUALIDAD”. www.madrid.org/infojoven - www.fsh.es . Se recomendaba entrar en las páginas web para buscar información.

- Folio con fragmentos de la guía anterior sobre “AUTOESTIMA Y PERSONALIDAD” y con algunos teléfonos de interés en caso de dudas, problemas, etc. Era para su lectura individual, aunque se reflexionaba sobre la importancia de la autoestima “adecuada”.

- Fragmentos de vídeos sobre sexo en diferentes especies, sexualidad y reproducción humana. Se comentaban posteriormente.

- Fotografía del periódico ADN: “UNICEF la foto del año. Premio a la denuncia de las bodas infantiles en Afganistán. Boda entre un hombre de 40 años y una niña de 11 en Darmanda (Afganistán) en 2005.” ADN Madrid Año 2. Nº. 399. 18-12-2007. Se trataba de ver la imagen y luego comentarla. Se dejaba en el aire si determinados aspectos de diferentes culturas eran respetables o tolerables.

- Folio con los dos dibujos de los APARATOS REPRODUCTORES HUMANOS, pero con los nombres de sus diferentes partes sin localizar. Se han empleado los encontrados en los Materiales Fotocopiables de la Editorial Oxford Educación. ( VER Nº 1).

- Esquema: “NO SON LO MISMO”. ( VER Nº 2 )

- PRESERVATIVOS (uno por alumno): aprender de forma adecuada a conservarlos, abrir cada uno el suyo, usarlos y desecharlos. Para su uso se utilizó en un primer momento un pepino de un tamaño y forma adecuados, pero sus deficiencias a la hora de explicar determinadas cuestiones obligaron a tomar la decisión de conseguir un pene realista. ( VER Nº 3 )

- Tampones de dos formatos (cedidos por una alumna): información de su uso y beneficios. El profesor estaba un poco perdido en este apartado improvisado por dicha alumna.

- Pequeño esquema de Conclusión: “ SOMOS SERES SEXUADOS ” (VER nº 4 ).

- Preguntas de Sexualidad : “ERRORES MÁS COMUNES DE LOS CHAVALES COMO YO” (extraídas de la guía “HABLANDO SEXUALIDAD”). ( VER nº 5 ).

Los Objetivos Generales que han guiado la actividad educativa de Educación Sexual han sido:

- Ayudar a los alumnos para que formen su propia personalidad de una manera más completa, a una edad considerada más apropiada para…

- Contribuir a intentar reducir la problemática social relacionada con el sexo en los adolescentes.

- Aprender sobre la práctica para mejorar y completar la forma de realizar esta actividad.

Los Objetivos Específicos:

¡¡¡ CUIDADO !!! PREVENCIÓN

•  QUE NO TE ENGAÑEN (Cuidado con los “Chats”, los adultos, la presión de grupo de los amigos, las creencias erróneas, etc. Para evitarlos hay que interesarse, leer y saber).

•  CONOCERTE (Saber quién eres, saber qué tienes, saber qué te gusta y qué no te gusta, saber qué quieres y qué no quieres).

•  QUERERTE (Tener una autoestima “adecuada”).

•  PREVENIR EMBARAZOS NO DESEADOS, (E.T.S.) ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y OTRAS ENFERMEDADES ( HIGIENE E INFECCIONES POR HIGIENE INADECUADA, ETC.).

Cada uno de estos objetivos fue tratado con los alumnos mediante suficientes ejemplos para que los entendieran y les dieran la importancia que se merecen y tuvieron que copiarlos en su cuaderno y estudiarlos para el examen de evaluación.

- La actividad se completó con un CUESTIONARIO REALIZADO POR LAS ALUMNAS DE 2º DE E.S.O. y con una serie de CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES.

Nº 1

Aparatos

Reproductores

Humanos

(Ed. Oxford Educación)

¿ Sabrías dar nombre a cada uno de los números de ambos dibujos?

SEXUALIDAD

TU PERSONALIDAD

Está en tu Cerebro, son tus emociones y sentimientos.

SEXO

•  LO FÍSICO: la persona masculina y la persona femenina. Su origen genético.

•  LO FISIOLÓGICO (su funcionamiento): lo que le pasa a los chicos y a las chicas.

•  Con uno mismo (Masturbación).

•  Con otras personas:

- del otro sexo (Heterosexual).

- del mismo sexo (Homosexual).

SEXUALIDAD

Esto lo eres, no lo puedes decidir, te guste o no.

SEXO

Hay cosas que no puedes decidir, pero hay cosas que sí.

REPRODUCCIÓN

Hay cosas que no puedes decidir, pero hay cosas que sí.

Nº 5. Preguntas de Sexualidad: “ERRORES MÁS COMUNES DE LOS CHAVALES COMO YO” (extraídas de la guía “HABLANDO SEXUALIDAD”). Las respuestas son del profesor.

- Sí, sí y sí. ¿Por qué crees que no? ¿El himén? ¿Que todavía tienes que madurar? Lo siento.

2. ¿Es imposible quedarte embarazada durante la regla?

- Sí te puedes quedar embarazada durante la regla, ya que el otro ovario podría haber ovulado. Ya ha ocurrido antes.

3. ¿La primera vez duele y sangra?

- Depende. Eso sucede cuando la vagina no ha dilatado bien, tanto la primera vez como el resto de veces. Es normal que la primera vez no dilate bien debido a los nervios, prisas, miedos, lugar inadecuado, etc…, o sea seguramente duela y sangre.

4. ¿La píldora anticonceptiva engorda?

- Pues depende de la persona. Por eso existen los especialistas en ginecología que te asesorarán, así como diferentes tipos de píldoras para encontrar la más adecuada.

5. ¿Se puede evitar el embarazo si te lavas por dentro?

- No. Ni te lo plantees. Además, quitarías la protección natural de la vagina frente a bacterias y hongos. Nunca laves la vagina “por dentro”, sólo externamente con la esponja.

6. ¿Sirve de algo la “marcha atrás”?

- Sí, para quedarte embarazada, pues “antes de llover, chispea”. El pene del chico se limpia solito (antes de eyacular) con el líquido de las Glándulas de Cowper. Sí, esas gotitas que salen antes. Esa limpieza suele arrastrar además espermatozoides vivos de la anterior eyaculación que son los responsables de los embarazos no deseados con la marcha atrás.

- La ilusión, disposición, interés, implicación y aprovechamiento del alumnado en este conjunto de actividades sobre Educación Sexual han sido, desde mi punto de vista, tremendamente positivas. Y atendiendo a los resultados obtenidos en el cuestionario realizado por las alumnas, también se puede extraer la misma conclusión.

- Fue interesante contrastar la hipótesis de que no harían pellas los alumnos (el día de las pellas) debido al interés del tema. En uno de los grupos asistieron alguno más de la mitad del grupo (3ª hora del día), pero más curioso fue comprobar cómo en el otro grupo sólo faltaron cinco alumnos (a 6ª hora del día). Les dejo a ustedes que valoren y juzguen el interés del alumnado por el tema.

- Es muy divertido ver a veintitantos chavales, tras haber atendido, abrir correctamente su preservativo (no a todos les sale bien), tocarlo, poner cara de asco, olerlo, sorprenderse del olor a fresa, desenrollarlo, observarlo con curiosidad y, por supuesto, inflarlo y darle al compañero con él en la cabeza. Tras todo el guirigay montado, me preocupé convenientemente de ir alumno por alumno recogiendo su preservativo y envoltorio para tirarlos a la basura. Si cada alumno se hubiese quedado el suyo podría haber sido tremendamente negativo para otros alumnos, otros profesores y el centro en general.

- Lo del examen no les hace ninguna gracia, ni a mí corregirlos. Pero esto no es negociable. Por cierto, los resultados han sido muy interesantes:

- En general, como profesor, me siento satisfecho por el conjunto de sesiones y actividades realizadas. Sé que se puede mejorar y en dicho proceso reflexivo me hallo. Por ejemplo:

>Resultaron cuatro sesiones en un grupo de alumnos y cinco en otro. Es decir, se necesitan más de tres sesiones, por lo menos cinco, para poder ir un poco más relajado y poder atender todas las dudas y curiosidades de los alumnos. Además, sería interesante alguna clase de tutoría en la que poder poner algún vídeo sobre la adolescencia.

>Posteriormente resultó que no había movido los suficientes hilos y que sí podría haber conseguido gratis los preservativos. Esto me pasa por ser nuevo en el Centro.

-Me hubiese gustado disponer, además, de una vagina realista y de preservativos femeninos.

-Lamento que no todo el alumnado del centro reciba esta actividad, pero trato de compensarlo en parte con este artículo.

Desde SIRINGA agradecemos este artículo sobre una actividad educativa que da respuesta desde la escuela a un problema real : los embarazos en adolescentes. La prensa recoge a menudo este problema en nuestro país con titulares como éstos :

Entresacamos algunos párrafos muy significativos de esas tres noticias seleccionadas:

- " El número de abortos y embarazos no deseados entre adolescentes en España está creciendo de forma ininterrumpida desde 1997, año en el que comenzó a dejarse sentir el efecto de los flujos migratorios, un factor que según los expertos está detrás de esta tendencia al alza. Los datos presentados ayer en Madrid por distintos expertos con motivo de la celebración del Día Mundial de la Anticoncepción ( 26-9-2007) ponen de relieve que las interrupciones del embarazo entre menores de 18 años experimentaron un crecimiento sostenido del 125% entre 1997 y 2005, último año del que existen datos estadísticos, hasta alcanzar un total de  5.504 abortos.

En cuanto a los embarazos entre adolescentes, prácticamente se han duplicado en los últimos 10 años, hasta alcanzar los 9.644, según cifras recabadas por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) con la colaboración de Bayer HealthCare.

El pasado 26 de septiembre de 2007 se celebró en Madrid el primer DÍA MUNDIAL DE LA ANTICONCEPCIÓN. El tema central de esta primera edición fue el embarazo no deseado en adolescentes , un problema mundial que afecta anualmente a más de 13 millones de mujeres menores de 20 años . En España, sólo en 2005, más de 25.000 jóvenes menores de 20 años se quedaron embarazadas, casi un 30% más que en 1.997, fecha en la que esta cifra empezó a aumentar de forma paulatina en nuestro país.

Los jóvenes españoles, comparten con el resto de Europa y gran parte del mundo, circunstancias como un inicio cada vez más temprano a las relaciones sexuales (16 años en España según la 2ª Encuesta Daphne de sexualidad y Anticoncepción).

"Resulta llamativo comprobar cómo a pesar de haberse dado un significativo incremento en cuanto a los niveles de información, acceso y mejora de los métodos anticonceptivos, los jóvenes siguen adoptando conductas de riesgo y enfrentándose a situaciones que pueden llevar a un embarazo no deseado", comenta el Doctor Ezequiel Pérez Campos, presidente de la Sociedad Española de Contracepción (SEC).

Diferentes organismos de todo el mundo se han unido para mejorar la salud reproductiva y sensibilizar en la necesidad de educación sexual y anticonceptiva. En España, el Día Mundial de la Anticoncepción, contó con el apoyo de la Sociedad Española de Contracepción (SEC), la Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO) y diferentes organizaciones no gubernamentales que trabajan en la prevención y mejora de la educación y sensibilización de los jóvenes en materia de sexualidad y anticoncepción, como la campaña Sexo con Seso o la Asociación de Educadores para la Salud (ADEPS). Cada uno desde su ámbito contribuyen con diferentes acciones a sensibilizar en la necesidad de mejora de la educación sexual y anticonceptiva de nuestro país.