SIRINGA VERDE

Revist@ Digit@l del IES Ciudad los Angeles

MEDIO AMBIENTE / ESCAPADAS

¿Por qué he decidido hacer esta actividad sobre Ecología en adolescentes 2º de E.S.O.?

• Jóvenes adolescentes de 13-15 años, sin suficientes conocimientos ni experiencias.

• Engloba un resumen de conocimientos sobre Ecología que se tratan en la última unidad del libro 2º de E.S.O., junto a contenidos relacionados con otras unidades.

• Mis alumnos de 2º de E.S.O. me han demostrado desde el principio de curso que se lo merecían.

• Porque les llevaba al pueblo donde casi me he criado y, como creo que me he criado bien, a mis alumnos no les podía sentar mal. Además, nos atendían allí personas que me quieren y que nos iban a mimar a mí y a mis alumnos.

¿No os parece bastante justificado? De acuerdo, quedará más claro cuando os leáis todo lo que hicimos.

Trabajo realizado por alumnos de 2º ESO

con David Rosa, profesor de Biología.

Los objetivos que han guiado esta actividad educativa han sido:

• Ayudar a los alumnos para que formen su propia personalidad de una manera más completa y acorde a actitudes y valores importantes. Entre ellos:

- El respeto a los adultos que les quieren ayudar, a colaborar, a ser más autónomos, etc.

- Valorar la importancia del agua, su calidad y su cantidad, para la buena salud humana y ambiental.

- Conocer y valorar la importancia de esos pequeños bichitos, las abejas, en todo el conjunto de la vida y la ecología de las especies.

- Ver, pensar, aprender y reflexionar sobre muchos aspectos del “Campo” (su dureza, sus múltiples relaciones entre especies de seres vivos y factores ambientales, etc.).

- Valorar lo maravillosa que es la naturaleza y la importancia de respetarla y conservarla (no basuras, no destruirla, etc.) para poder aprovecharla sin agotarla (miel y otros alimentos, agua, leña, etc.).

• Contribuir a intentar reducir la problemática relacionada con el deterioro del medioambiente.

• Aprender sobre la práctica para mejorar y completar la forma de realizar esta actividad.

Mi agradecimiento a todos los que han hecho posible que salga bien :

A mis alumnos 2º de E.S.O. que se portaron genial y así me lo han hecho saber las personas que nos atendieron.
A los profesores que me acompañaron y disfrutaron conmigo, Pedro (profesor de Educación Física) y Manuel (Secretario del Centro).
Al señor alcalde de Santa María del Tiétar, José Sánchez, por la atención recibida y su interés en que salieran bien las cosas; por sus explicaciones en la potabilizadora y la presa del pueblo y a sus contactos con Ángel de la Confederación Hidrográfica del Tajo (gracias también a él).
Al señor apicultor de la sociedad “Valle del Tiétar Natural”, José Luís Rascón, por la atención recibida, sus explicaciones en la explotación apícola, sus viandas y al detalle que tuvo al final del día con todos nosotros (bolsita con muestra de miel, chocolate, caramelos y folletos informativos).
A la población de Santa María del Tiétar que fue sorprendida, sin avisar. Cincuenta chiquillos de Ciudad de los Ángeles recorriendo sus calles. Yo me asustaría.

El diario de lo vivido en esta jornada ha sido elaborado por los alumnos. Todos han participado en su redacción con fragmentos recogidos de sus trabajos realizados y entregados (por supuesto para obtener una nota para la tercera evaluación). Una forma original de recoger el trabajo del grupo ya que junto a cada frase del diario aparecen sus autores. Todas las fotografías son originales del profesor, excepto las que indican las partes de la potabilizadora que son de José Antonio y Sergio de 2º C.

"El día 28 de Febrero fuimos de excursión al pueblo de nuestro profe David de Ciencias Naturales, a Santa María del Tiétar (Victoria y Elena 2º E), en el Valle del Tiétar (Ávila) ( Sergio y Adrián 2º C ). El profesor de Naturales, con megáfono en mano, pasó lista y nos montamos en el autocar ( José Antonio y Sergio 2º C ). Eran las 9:45 h cuando el autobús se puso en camino ( Sara y Beatriz 2º E ).

En el viaje (el profe) nos fue explicando cosas, como por ejemplo la quema controlada de rastrojos para que puedan crecer plantas nuevas (Bueno, el profesor les dijo que era para reducir el riesgo de incendios). También vimos la central hidráulica del Río Alberche (Victoria y Elena 2º E). Cuando íbamos por la carretera vimos a nuestra derecha una “reserva” llamada Dehesa, que es muy rica en insectos y herbáceas. Y también vimos unas antenas (rádares) que pertenecen a la N.A.S.A., que contribuyeron en 1969 a la visita a la Luna (Francisco 2º C y Javier 2º E ). Llegamos sobre las 11:30 h. (Sergio y Adrián 2º C).

Hemos buscado información sobre el pueblo ( Santiago y Alejandro 2º C y Pablo y Alejandro 2º E ):

Primer pueblo del valle del Tiétar, al suroeste de la provincia de Ávila, anteriormente llamado Escarabajosa. Pertenece a la comunidad de Castilla y León. Dista de Madrid 80 km .
Se accede desde la capital (Madrid) por la carretera N-V (carretera de Extremadura) hasta la comarcal 501 (carretera de los pantanos).
Clima templado, rodeado de montañas, en las estribaciones de la Sierra de Gredos.
Ofrece bellos recursos naturales, donde pinos, castaños, fresnos, olivos y viñedos son auténticos protagonistas, haciendo que cualquier estación sea buena para disfrutar de este espléndido paraje.
El abastecimiento de agua es inmejorable, con dos grandes presas y una potabilizadora, que hace que esta riqueza tan preciada llegue a los hogares en unas condiciones óptimas para el consumo.

Cuando llegamos allí, conocimos a Katy, una amiga de David (el profe), que nos guió hasta la potabilizadora ( Victoria y Elena 2º E ). Allí, nos sentamos en unos bancos blancos que había y picamos algo ( Cristina y Andrea 2º E ). El alcalde del pueblo, nos enseñó cómo funcionaba la potabilizadora, nos explicó cómo se abastecía el pueblo de agua y cómo era el proceso ( Sergio y Adrián 2º C ):

- El agua que viene de la presa va a un depósito con el agua “sucia”. (José Antonio y Sergio 2º C)

- El agua va a unos depósitos que se encargan de quitar la tierra y las impurezas, y luego pasa a un proceso de cloración. (Pablo y Alejandro 2º E)

- Los dos tanques medianos, los Tanques de Filtración, contienen arena y piedras en el fondo que sirven para limpiar (filtrar) el agua.

Los tanques grandes, Tanques de Carbón Activado, contienen el carbón activado que continúa limpiando el agua (Sara y Beatriz 2º E). Un tanque de éstos tiene 1.200 metros cúbicos (m 3 ) de agua (Noelia y Gloria 2º E).

- Los Tanques de Coagulantes, Floculantes, Alcalinizantes y Cloración acondicionan el agua al eliminar compuestos grasos y partículas sólidas, controlar la acidez (pH) del agua y desinfectar con Cloro (también con Ozono). (El profesor)

- Tras todo el proceso se analiza el agua y, si todavía no tiene las condiciones adecuadas, volvería a hacer todo el proceso anterior (Sara y Beatriz 2º E ).

- Si existe peligro para los ciudadanos, tras las mediciones, las máquinas se paran automáticamente y deja de enviar agua al pueblo (José Antonio y Sergio 2º C ) .

- Todo el proceso se controla automáticamente y desde Madrid. (Pablo y Alejandro 2º E).

Diferencia entre depuración y potabilización (Noelia y Gloria 2º E):

- Potabilización: es el proceso de convertir el agua común en agua potable, requiere de la precipitación de impurezas con floculantes, filtración y desinfección con cloro u ozono.

- Depuración: es una serie de tratamientos que se le hace al agua sucia para poder devolverla al cauce (en unas condiciones adecuadas).

Más tarde, a las 12:15 h aproximadamente nos fuimos hacia la presa (Sergio y Adrián 2º C). Vimos un caballo (de camino a la presa) y entonces el profe se acordó de dictarnos unas preguntas (Victoria y Elena 2º E). Cuestiones a investigar en casa sobre caballos/yeguas, burros/as, mulos/as y burdéganos (Miguel y Moisés 2º E). Buscar el nombre científico y el número de cromosomas (número cromosómico):

- caballo/yegua: Equus caballus - 64 cromosomas.

- burro/a (o asno/a que es lo mismo): Equus asinus - 62 cromosomas.

- mulo/a: No tienen, porque no son una especie, son un híbrido entre yegua y burro. 63 cromosomas.

- burdégano: No tienen, porque no son una especie, son híbrido entre caballo y burra. 63 cromosomas.

( Aclaración del profesor: Mis alumnos ya han estudiado la diferencia entre “Especie” e “Híbrido”. El híbrido no suele ser fértil, ni tener descendencia fértil como las Especies).

Después fuimos a visitar la presa de “Santa María del Tiétar” por dentro ( Es la presa del “Pajarero”).

Cuando llegamos nos quedamos asombrados de lo grande que era, y nos metieron a ver la presa por dentro, los túneles. Estaban oscuros, muy húmedos y encharcados. Había muchísimas escaleras, pude contar unas 90 ( Álvaro y Erik 2º C ). En la presa, el agua caía por una pared inclinada como una cascada, que medía 55 m . Nos metimos por dentro de ésta y estaba llena de un moho raro y tuvimos que bajar y subir muchas escaleras para dar una vuelta por dentro, donde había goteras y agua sucia (Cristina y Andrea 2º E). Aparte de que estaba sucio, no vimos nada ( Sara y Beatriz 2º E ). Nos metimos en su interior. Era sucio y maloliente, pero era una experiencia nueva y muy interesante ( Sergio y Adrián 2º C ).

Fue impresionante pensar que estábamos dentro del muro y que al lado nuestro había toneladas de agua (Francisco 2º C y Javier 2º E). Nos explicaron que era una Presa de Gravedad, una de los tres tipos de construcción de presas, que es la que está inclinada para aguantar el peso y la presión del agua con su propio peso. (Santiago y Alejandro 2º C) Sólo hace falta el peso del hormigón para aguantar la presión del agua (José Antonio y Sergio 2º C). En su exterior presenta una parte (la pared) inclinada y en su interior (en contacto con el agua) es vertical. (Victoria y Elena 2º E) La presa abastece a cuatro pueblos: Santa María del Tiétar, Sotillo de La Adrada , Fresnedillas e Higuera de las Dueñas. (Sara y Beatriz 2º E).

Presa del "Pajarero"

Un apicultor llegó donde estábamos y nos llevó a la zona de las abejas. Para llegar hasta ésta anduvimos un buen rato (Indara y Moira 2º E). Estuvimos andando durante dos horas o más (son unas exageradas tardamos unos 40 minutos) cuesta arriba, todo cuesta arriba, fue una paliza, pero mereció la pena, por el paisaje, las montañas, las vistas y el ambiente campestre (Cristina y Andrea 2º E). Tuvimos que andar bastante y encima cuesta arriba. El primer tramo no fue muy difícil, porque andábamos por una especie de camino pavimentado, pero ¡madre mía! cuando entramos en el monte.

El suelo lleno de rocas, espigas, pinchos y otras muchas cosas que te dificultaban andar con normalidad (Francisco 2º C y Javier 2º E). Nos encontramos un sapo y había muchas orugas Procesionaria (Santiago y Alejandro 2º C).

Cuando llegamos el apicultor nos invitó a unos chorizos que estaban para chuparse los dedos. (Indara y Moira). Para comer el señor nos preparó unos chorizos que él compró con su propio dinero. (Sergio y Adrián 2º C) Allí nos separamos en grupos y algunos se quedaron comiendo en el piso de arriba, otros se fueron a andar por las proximidades de la casa, otros estuvieron hablando sentados fuera de la casa y otros bajaron al piso de abajo y empezaron a contar chistes. (Francisco 2º C y Javier 2º E) Lo que probamos estaba muy rico. Nuestras amigas y nosotras nos fuimos campo a través, a comer a unas rocas que encontramos, y allí estuvimos riéndonos y haciendo el tonto, según Cristina plantando “Queseros”, porque se le cayó un trozo de queso al suelo y entonces, según ella, iba a crecer un “Quesero”. Muchas paridas por minuto… Después vinieron unos compañeros a molestar como siempre. Entonces David (el profe) trajo un tarro de miel del pueblo y la probamos todo el mundo, estaba rica. (Cristina y Andrea 2º E).

Después de comer, nos mostró el lugar donde él tenía a las abejas( Sergio y Adrián 2º C ).

- Hay tres tipos de abejas: las obreras, que son las que trabajan para la reina, los zánganos, que son las abejas macho de la colmena, y la reina, que es la que manda en la colmena (Francisco 2ºC y Javier 2º E).

- Nos explicaron que la colmena no es una monarquía.

- La reina de las abejas es la especie que pone más huevos junto con las termitas.

- De un espermatozoide y un óvulo nace una abeja obrera (hembras).

- De un solo óvulo sale un zángano. (No fecundado por espermatozoide, se llama Partenogénesis).

- Luego nos comentaron que, en los estudios que se han hecho sobre esta especie, está demostrado que las abejas son capaces de resolver problemas (Elena y Victoria 2º E ).

- Una colmena es una república.

- Sólo las reinas ponen huevos y pueden poner más de 2000 huevos diarios en primavera y verano, aunque en el otoño e invierno no ponen tantos.

- El zángano (macho) sólo se reproduce y después se muere.

- En primavera puede haber de 70.000 a 80.000 ejemplares (individuos) por colmena. (Daniel y Alberto 2º E).

- Si las abejas se extinguieran los humanos nos moriríamos, porque aunque no lo parezcan, son más listas que los humanos. (Aclaración del profesor: Bueno, son unos exagerados. Aunque sí es muy probable que, sin ellas, no hubiesen surgido y evolucionado muchas especies vegetales y, por tanto, tampoco muchas especies animales. Probablemente nosotros tampoco).

- Cada colmena tiene un olor diferente y si alguna abeja entra en otra colmena diferente, la matan.

- Las abejas transportan sus alimentos y agua en el depósito de miel, y van distribuyendo las gotitas de agua por la colmena.

- Las abejas se orientan por la luz del sol, cuando llueve las abejas no pueden trabajar, sólo algunas abejas salen a por el agua.

- La reina vive máximo 3 años. El nombre científico de las abejas es Apis melifera.

- Los pelos (del cuerpo) les sirven para recoger el polen, se rebozan y se les pega en las patas traseras y en todo el cuerpo.

- La obreras viven unos 45 días durante el periodo de trabajo (primavera-verano). ( Santiago y Alejandro 2º C ).

- Sólo salen cuando hay sol y más de 15º C de temperatura, ya que si llueve y sus alas se mojan no pueden volar nunca más y fallecen.

- Las obreras en invierno pueden llegar a vivir varios meses.

- Las patas traseras recogen el polen de todo el cuerpo gracias a unos diminutos cepillos que tienen en ellas.

- En la colmena suele haber unos 7 u 8 zánganos para fecundar a la reina y después de eso mueren. ( Rosa y Nadira 2º C).

- Hace falta que vayan a muchas flores para conseguir una gota de miel, por lo que su elaboración es muy dura y complicada para ellas.

- También fabrican jalea real y cera.

- Son muy inteligentes y se guían por la luz del sol. Tienen su propio idioma. ( José Antonio y Sergio 2º C ).

- Cuando va a coger él la miel, utiliza humo para que las abejas no le piquen mientras coge la miel. Aparte tiene que utilizar un traje especial.

Después de la charla, y de que acabara de llover, bajamos de nuevo hasta la presa. Teníamos que bajar con cuidado porque, debido a la lluvia, había mucho barro y resbalaba (Sergio y Adrián 2º C). En la bajada mucha gente se cayó, como Moira y Nadira, y a Nacho se le perdió el móvil, pero José el apicultor lo encontró (José Antonio y Sergio 2º C). Bajamos el monte y ese trayecto fue más accidentado que el de subida, ya que algunos de los chavales se cayeron, alguien perdió el móvil y otras cosas. También pudimos observar el bellísimo paisaje que se apreciaba desde arriba. (Francisco 2º C y Javier 2º E)

Una vez en la presa, descansamos, hicimos algunas fotos y tomamos algunos apuntes de nuestro profesor. (Sergio y Adrián 2º C ). El profe nos dio un mapa topográfico y nos lo explicó (Victoria y Elena 2º E).

- Cuenca Hidrográfica: es una de las unidades de estudio en Ecología, va desde lo alto de las montañas por la línea de máxima pendiente. Si llueve bajarían las aguas (en superficie y por filtración) y acabarían recogidas en esta presa. (Rosa y Nadira 2º C).

- Ecosistema: se compone del Biotopo, que son todos los factores ambientales no vivos, junto con la Biocenosis , que son todos los factores ambientales vivos. ( Rosa y Nadira 2º C ).

- También nos explicó que el paisaje es el conjunto de relieve y vegetación. (Sara y Beatriz 2º E).

- Luego bajamos al pueblo a merendar y cuando terminamos nos llevaron a la tienda donde los apicultores vendían la miel y otros productos como velas, vino, chocolate, caramelos… Cuando todos terminamos de comprar, el apicultor nos regaló unas bolsitas que contenían un tarrito de miel, una tableta de chocolate y caramelos (Álvaro y Erik 2º C) y unos papeles con información sobre la miel (Victoria y Elena 2º E). El señor se forró de dinero porque casi todo el mundo compró cosas. (Cristina y Andrea 2º E).

- Finalmente subimos al autobús y nos despedimos del pueblo del profe, al que nos gustaría volver a visitar algún día (Victoria y Elena 2º E). Una vez despedidos del señor, retomamos el camino de vuelta al instituto a las 18:00 h y llegamos sobre las 20:00 h (Sergio y Adrián 2º C). En el autobús fuimos todo el rato hablando y al llegar al instituto nos fuimos a casa a dormir, porque estábamos muy cansados todos, por andar tanto. (Cristina y Andrea 2º E).

CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES

Entrevista entre ellas mismas (Almudena y Estefanía 2º C).

- ¿Por qué te gustó la excursión? Porque fue divertida, interesante y entretenida.

- ¿Hubo algo que no te gustara de la excursión? Que anduvimos mucho.

- ¿Qué es lo que más te gustó? Las colmenas y los túneles.

- ¿Echaste de menos la vida en la ciudad? No, por un día estuve muy bien en la naturaleza.

- ¿Es interesante la vida del señor que vimos? Yo creo que sí, no sólo trabaja en ello, le gusta.

- ¿Se te hizo largo el día? No, es más, se me hizo corto.

- ¿Qué te pareció el pantano (embalse)? Para lo poco que ha llovido este año tenía mucha agua.

- ¿Estaba el campo limpio? Yo creo que sí.

- ¿Repetirías la excursión? Claro que sí, encantada.

Entrevista entre ellos mismos ( José y Antonio 2º C )

- ¿Qué os ha parecido la excursión o salida complementaria? Me ha gustado mucho, aunque al principio fue un poco aburrida (José). También me ha gustado mucho, me la esperaba más aburrida, así que me ha encantado (Antonio).

-¿Os ha sorprendido algo? Sí, la montaña, los bichos y, sobre todo, los chorizos que preparó el señor en la caseta y la cantidad de abejas que había (Antonio). Que cuando subimos con Jose (el señor), él subió la mitad del camino en coche (José).

-¿Qué no os gustó? A mí me gustó todo (José). Lo que no me gustó fue, que fuese tan corta y alguna pelea con Cedric (Antonio).

-¿Qué puntuación le daríais a la salida complementaria? Un 8,5 (Antonio). Un 9 (José).

Opiniones

- La excursión fue muy entretenida e interesante. (Noelia y Gloria 2º E)

- La excursión fue muy interesante. Aprendimos cosas nuevas y conocimos un lugar, al menos para nosotros, desconocido. (Sergio y Adrián 2º C)

- Nos lo pasamos muy bien. (Cristina y Andrea 2º E)

- Nos lo pasamos muy bien y nos gustaría repetir. (Indara y Moira 2º E)

- Nos lo pasamos genial. (Álvaro y Erik 2º C)

- Sí nos gustó porque fue educativa y divertida. Nosotros, por lo menos, nos lo pasamos bastante bien. (Francisco 2º C y Javier 2º E)

- El día de la visita nos hizo una temperatura muy agradable para poder disfrutar de la excursión y, aunque el viaje se nos hizo largo, mereció la pena, ya que disfrutamos del paisaje y las explicaciones que nos dieron. (Pablo y Alejandro 2º E)

• La ilusión, disposición, interés, implicación y aprovechamiento del alumnado en esta Salida de Campo sobre Educación Ambiental han sido, desde mi punto de vista de profesor, y atendiendo a los trabajillos y a las opiniones de todos los implicados, tremendamente positivas.

• Es muy divertido ver a cincuenta chavales subiendo una media hora por una pequeña cuesta por el campo y ver a muchos de ellos que se empiezan a poner colorados, dejan de hablar y comienzan a jadear, e incluso algunos se paran y te lloran de mentira diciendo: “no vuelvo a ir al campo contigo, profe”. De vuelta bajando también es divertido verlos escurrirse y caerse por los suelos. Yo pongo cara de pena como diciendo “pobrecito”, aunque por dentro me troncho de risa.

• Lo del trabajo después de la actividad no les hace ninguna gracia, ni a mí corregirlos. Pero esto no es negociable. Por cierto, los resultados han sido muy interesantes.